大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师职业发展四阶段论的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教师职业发展四阶段论的解答，让我们一起看看吧。
如何区分教师专业发展的阶段？
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教师这个职业不需要太多的回报，真正的回报来自于工作本身，来自于教育故事的积淀，来自于知识带给我们的那种“朝闻道，夕死可矣”的满足与高峰体验，来自于与学生心灵相通之后自我的完整与充实。
教师一旦真正将生命投入到教育教学事业中，与无数学生的生命互相编织，那么便可以在生命终结时微笑着说：我这一生，看到过绝美的风景！成为一名好教师，不只是在致青春，更是在致终将消逝的往日时光，向青春和我们奋斗过的光辉岁月致敬。这是成为一名人民教师的全部意义！
这个问题，因为处境不同，每个人会有不同的答案，我根据我自己所处的高教圈尽量说好。
首先，教师发展阶段，并不必然像人的生理成长一样，非得经历一个漫长的童蒙期，才能走向成熟。有些老师在入职之初就已经拥有了非常高的专业造诣，稍微折腾几下子就能快速通关，上到高位，十年内拿下正高职称也是常事。
但就一般来说，教师职业发展，在职业技能、职业理念、行业知名力、社会影响力等各方面都有个逐渐成熟的过程。
刚入职三年内，生手期，怎么上好一堂课，是一个要好好面对的大问题。慢慢地选择一个相对较为宽泛的领域，写一些文章，慢慢地有一些感悟。
五年内，已经有了丰富的授课经验，和学生打交道的经验，以及越来越多，也越来越乱的学术理解，在接近五年的末尾阶段，个人会要求有一个总结和提升，一个较大的转型。
十年之内，新人成为老人，眼界越发开阔，逐渐看到了所在单位的外延范围，井底之蛙逐渐爬到井口，哦，原来教师的内涵可以装下更多的东西。于是，为之四顾，为之踌躇满志。要从行业产业的角度书把学术做好，进而反哺教学教育。这阶段，教师要打出自己的品牌，向着成名成家的方向发展。这是必须的，不成名则成仁，没有其它选择。
二十年之内，行业翘楚。每个人资质不同，***不同，志向不同。这时候，教师就分成了各式各样。但不管哪种，不管是呼风唤雨的国家人才，人前人后风流倜傥的省级人才，还是不显山露水的隐性贵族，二十年后的教师都站在了自己能力的最高峰。
二十年以后的教师发展阶段，就太远了，以至于失去了规划意义。努力，还是要趁早。
这里要求的是教师的专业发展阶段，而不是指其他。专业发展阶段，针对不同的教师有不同的发展目标，过程，结果及趋势。幼教和中小学教师主要是课程讲授的发展阶段，大学含高职高专的教师的专业发展阶段，可以考虑以下几个过程
一是入门阶段，即大学学了某个专业或者双学位或硕或博，入职大学教师，就有一个熟悉入职所在院系专业的基本过程，历史上叫助教阶段，现在的做法是独立观察阶段。
二是独挡一面阶段，即独立讲授一门课程或者与其他教师同讲一门课程，但没有独立出考题的权利，而只是讲解课程内容和解答学生的疑问，这是此阶段的前期。中期和后期则是可以独立制作教学计划，独立授课，独立制作试卷，独立阅卷，独立评分，而且成熟后则可以讲授两门或三门专业课程。
三是专家阶段，授课门数和课时量达到一定标准，再加上科研成果达到规定指标，可以报评副高及以上职称，获批后具有髙级职称资格，获聘后便成为专家级教师。此阶段是教师专业发展的成熟与稳定阶段，也是周期较长的一个过程或阶段。教师成名成家均在此阶段。
四是后专家阶段，即社会活动较多的阶段，有的甚至从政，叫学者型官员，有的则坚守教育或科研阵地，出了不少科研成果，甚至对国家和社会作出巨大贡献，如袁隆平等人。
到此，以上就是小编对于教师职业发展四阶段论的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师职业发展四阶段论的1点解答对大家有用。
