大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于不同时期教师职业发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍不同时期教师职业发展的解答，让我们一起看看吧。
教师职业发展经历哪几个阶段？
教师的知，职业发展分为三个阶段：即规范化的初级阶段，个性化的中级阶段，核心化的高级阶段。
初级阶段是基础，是胜任教学；中级阶段是发展，是原创教学；高级阶段是引领，是发展教学。多数教师稳定在初级与中级的发展阶段。若再深入发展即可走进高级阶段，这一阶段是享受职业、关注学科、学会研究发展教学阶段，即——学科专家！引领学科走上学科教学高地。带领一批青年教师推进学科向前发展，走上由经验积累阶段到专业发展之路！
三个不同阶段，体现的是三种不同的职业态度，不同的教学理念，不同的研究层次，不同的教学设计，不同的教学效果。
初始其实学习基本的技能，然后成长期将把学会的技能转化为教育孩子们的手段。然后成熟期就是已经成为了一名非常合格的老师。
如何区分教师专业发展的阶段？
教师专业发展，又称为教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育科学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，包括教师群体和专业发展和教师个体的专业发展。
由于教师专业发展具有十分重要的现实意义，这也成为了教师资格证考试中国近年来比较喜欢考察的内容之一。其中，福勒和布朗根据教师的需要以及不同时期所关注的焦点问题，讲教师的成长划分为三个阶段。这个知识点的考查形式主要有两种，一是对三个阶段名称的多项选择，二是对给出一个具体的实例或关键特点反问处于哪一个阶段。
第一个阶段是关注生存阶段。这个阶段以新手型教师为主，非常关注自己的生存适应性，最担心的的问题多是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得***的不错”等。可以看出这一阶段的教师尚停留在自己能否顺利适合和被工作环境接受，因此核心的特点是人际关系，包括学生、同事、领导等多方面。
第二个阶段是关注情境阶段，一般来说，老教师比新教师更关注这个阶段。此时，教师将注意力从生存适应转移到提高教学工作的质量上来，关注的焦点旺旺是学生学习成绩的提高、班集体的建设、备课是否充分、课堂教学如何等等。可以看出这一阶段的核心特点是关注成绩和课堂。
第三个阶段是关注学生。当度过了前两个阶段，教师对教学实践和教学目的有更深刻的认识，便过渡到关注学生个体，表现为开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。可以看出这一阶段的核心特点是能关注到学生的个体差异。关注学生对学生能否全面发展有非常重要的影响和意义，也是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
这里要求的是教师的专业发展阶段，而不是指其他。专业发展阶段，针对不同的教师有不同的发展目标，过程，结果及趋势。幼教和中小学教师主要是课程讲授的发展阶段，大学含高职高专的教师的专业发展阶段，可以考虑以下几个过程
一是入门阶段，即大学学了某个专业或者双学位或硕或博，入职大学教师，就有一个熟悉入职所在院系专业的基本过程，历史上叫助教阶段，现在的做法是独立观察阶段。
二是独挡一面阶段，即独立讲授一门课程或者与其他教师同讲一门课程，但没有独立出考题的权利，而只是讲解课程内容和解答学生的疑问，这是此阶段的前期。中期和后期则是可以独立制作教学计划，独立授课，独立制作试卷，独立阅卷，独立评分，而且成熟后则可以讲授两门或三门专业课程。
三是专家阶段，授课门数和课时量达到一定标准，再加上科研成果达到规定指标，可以报评副高及以上职称，获批后具有髙级职称资格，获聘后便成为专家级教师。此阶段是教师专业发展的成熟与稳定阶段，也是周期较长的一个过程或阶段。教师成名成家均在此阶段。
四是后专家阶段，即社会活动较多的阶段，有的甚至从政，叫学者型官员，有的则坚守教育或科研阵地，出了不少科研成果，甚至对国家和社会作出巨大贡献，如袁隆平等人。
到此，以上就是小编对于不同时期教师职业发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于不同时期教师职业发展的2点解答对大家有用。
