大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业发展中的性别差异是的问题，于是小编就整理了3个相关介绍职业发展中的性别差异是的解答，让我们一起看看吧。
性别差异如何形成的？
看看动物，雌雄好像差别不是那么大，如通常很难辨别是雌的还是雄的，为什么人类的差别就那么大，生物大自然造成***差异，但是，到了人类历史，加强了***的差别，形成***吸引力，如自小，男孩应当如何，男子汉需要坚强，女孩子需要温柔，服装，性别角色，如女人留长发，穿裙子，好看，固定中国男人同样有长发，如清朝的男人有辫子，还有，欧洲女人束胸，中国女人裹脚，变成小脚女人，走路不稳，显得亭亭玉立，更有女人味，如今高跟鞋取代。差别很大才是吸引力强，***的意思，两者结合的结果，男女差异大也是加强的结果。典型的服装，女人长发与扎辫子。
性别差异的形成基因遗传、家庭教育、社会文化有关。首先先生理的差异是父母的常染色体、性染色体引起，父亲染色体为46XY，母親染色体为46XX，父亲一对性染色体XY，母親一对性染色体XX，如果父亲的Y与母亲的X结合，胎儿就发育为男孩，就会生长出男性的***官，父亲的X与毋亲的X结合，就会生
长出女性的***官，这称为第一性征。以后随着人体官的一发育，年龄的增长，男女内分泌系统的逐渐成熟，在男性性激素、女性性激素的作用下，男性肌肉、骨骼、喉结、体毛、***官显出男性特征，女性细腻的皮肤、骨盆、***、***官也显出女性的特征，这称为第二性征。孩子在父母的教育、社会文化的渲染，自身角色的认同，生理上的变化男孩出现好动、勇敢、好争斗……;女孩子温柔、好静……等等的变化这称为第三性征。
班杜拉的什么理论和科尔伯格发展理论解释了儿童性别角色？
班杜拉的社会学习理论和科尔伯格发展理论解释了儿童性别角色。
班杜拉新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。
他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。
班杜拉的社会学习理论和科尔伯格的认知发展理论进一步解释了儿童性别角色。他们认为，父母及社会对男女儿童的差别对待和儿童本身对符合自己的性别角色模式的认同，是性别角色社会化的关键所在。
人的个体身心发展具有差异性？
(1)人的身心发展具有顺序性。人的身心发展是一个有顺序的持续不断的发展过程。
(2)人的身心发展具有阶段性。人的成长是一个持续不断的发展过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，即年龄特征。
(3)人的身心发展具有不平衡性。人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展过程中表现出来的非等速、非直线的特性。
(4)人的身心发展具有个别差异性。人的发展经历共同的发展阶段，但由于人的遗传、社会生活条件和教育、主观能动性的不同，个别差异性有不同层次。
个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。
个别差异性表现在四个方面：
1、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。
2、不同儿童不同方面的发展存在着差异。如有的儿童，他们的数学能力较强，但绘画却很差，而有的同学正好相反。
到此，以上就是小编对于职业发展中的性别差异是的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业发展中的性别差异是的3点解答对大家有用。
