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我国教师职业道德经历了哪三个阶段?
第一，评价作用，即以敬慕、赞赏或鄙夷、厌恶的情绪表明对某种道德关系和道德行为的评价态度。第二，调节作用，以某种情绪态度来强化或弱化个人的某种道德认识和道德行为。
教师职业角色形成的三个阶段是：角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段 角色认知阶段：角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。
根据心理活动规律和道德内化的定义，教师职业道德可以分为两个阶段，一是个体接触、认知和内化外在价值观念和行为规范的阶段；二是将内在观念、内在规范外化为自主自觉的行为实践的阶段。
原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业 道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行 为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进 教师职业道德向更高层次迈进。
职业教育的发展历程
1、高职教育的发展2002年4月，教育部决定启动“四项工程”，将普通中专、技工学校、高职、大专统称为“高职”。此举适应了我国入世之后职业教育高度发展的新阶段——高职教育发展新阶段。
2、尽管高等职业教育得到了一定程度的发展，但从英国的教育体系来看，20世纪70年代以前职业教育还未被纳入主流教育，高等教育以大学教育为主，重视理论教学和人文研究。
3、新中国职业教育经历了规模从小到大、层次从低到高、参与从少到多、能力由弱变强、贡献由微到著的发展历程，从中积累了丰富的发展经验，对新时代建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系提供了弥足珍贵的启示。
4、一）社会主义建设新时期（1***8--1985）这一时期的教育政策使得我国的农业教育慢慢走上了恢复的轨道。国家增加了对农林教育的投资。对农业学校的教学计划和教学大纲也进行了修订。我国初等和中等农业教育发展很快。
改革开放前与现在的就业的变化
新中国70年来，我国经济社会获得了巨大的发展，我国大学生就业政策也适时地进行了调整。从新中国成立到当前我国经济社会发展可以划分为社会主义基本制度建立、社会主义发展探索、改革开放中国特色社会主义建设这三大历史时期。
-城镇青年就业这一阶段的城镇青年的就业也走向了“自主择业”、“自谋职业”甚至自己创业。
变化非常的大，现在对比过去有了很多新的职业，也有些职业已经消失。改革开放初期，驾驶员、售货员、邮递员等现在很普通的职业曾是一代人的梦想，收入高又体面。
劳动就业制度的变化：改革开放前：实行“统包统配”劳动就业制度。
职业的变迁和发展的趋势
1、♂灵活就业成为趋势集聚了快递小哥、外卖骑手等大量灵活就业青年，涌现了拥有多重身份和职业、多种工作和生活方式的“斜杠青年”。城市化带来更多机遇青年通过城乡之间的发展流动更好融入城市生活、实现发展跃迁。
2、自主创业和灵活就业：越来越多的人选择自主创业或从事灵活就业，如自由职业、远程工作、***等。这种趋势反映了人们对更大自由度和工作生活平衡的追求。
3、[_a***_]职业发展主要呈现的趋势有：多元化、技能化、数字化、远程化、自主化。 多元化：随着全球化的深入，企业越来越多地需要在多元文化环境中运营。这意味着未来的职业发展将更加注重跨文化沟通和多元化管理技能。
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