大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师职业发展八阶段的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教师职业发展八阶段的解答，让我们一起看看吧。
教师的专业发展的5个阶段？
教师专业发展的五阶段：
教师的专业发展应分为：非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新这五个阶段。 非关注阶段，即进入正式教师教育之前的阶段。 虚拟关注阶段时，教师开始思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。 生存关注阶段下，教师关注自己的生存适应。 任务关注阶段，教师由关注自我的生存转移到更多地关注教学。 处于自我更新阶段的教师，则其专业发展的动力转移到了专业发展自身，直接以专业发展为指向。
美国学者伯林纳等人提出教师专业发展有五个阶段:新手阶段、高级新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段:北京教育学院钟祖荣教授等人认为,教师的成长大致要经过准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段,每个阶段结束时的教师可以分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师.
哪个阶段的老师最好当？
说说我的观点（一家之言，博君一笑）
幼儿园老师不好当:放眼就是哇哇哇，一会给这个擦鼻涕，一会给那个整理衣服，稍微没一点耐心的人都会受不了，特别是孩子多的时候，他们会让你筋疲力尽。需要你怀里抱一个，手里拉一个，还得笑一个。
小学老师不好当:各种任务砸下来让你分身乏术，我们现在的小学校，很多都是一个班只有两个老师，甚至一个老师包班，那么仅仅作业教案这些教学任务就够你喝一壶了，更别提什么扶贫，安全，营养餐，防火防盗，扫黑除恶……
初中教师不好当:一群觉醒半觉醒的人，还被义务教育法保护着，犯了错都没权利开除，并且他们有能力杀了你，但还会因为法律而受到宽恕，而你如果反杀，就会受到严惩，想想都恐怖。
高中老师不好当:一群已经觉醒了的人，面对着要把他们的体力和脑力压榨到极限的老师，彼此都红了眼，青春期的骚动和更年期的烦躁让他们彼此看不顺眼－－没几个在校高中生不对自己的老师心生厌恶的。这能好的了吗？
所以，我觉得最好当的是大学的老师还有培训老师的老师。前几天刚参加完一个培训:那叫一个好差事，教师只用照本宣科，或者看着PPT念就行了，根本不用管你会不会，更不用操心安全、食堂、升学率，人家工资还高，对了，还能有***、办辅导班，太爽啦!
我最小的学生幼儿园大班，最大的学生大学一年级。我觉得各有各的难处。
教小孩儿教学内容简单，对教师知识面要求也没那么广，但小孩儿上课纪律问题多，而且不会主动做作业。还需要经常与家长沟通。
给大孩子上课经常会被挑战，不过，不用那么操心，因为他们已经知道学习是为了什么。爱学的就学，不爱学的不用管，家长也不会来找老师问这问那。其实，教多大孩子都不容易。
如果可以选择，不选高中，也不选初中和小学，当然更不会选幼儿园，选择当大学老师！
幼儿园老师，名副其实的孩子王，在家长眼里，就是带孩子的，跟保姆区别不是很大。按照正统的要求，没有考试之类的烦恼，带着孩子玩玩乐乐就可以了。但是，就三周岁大点的孩子，在家里带一个都够呛，带那么多，委实不易！
小学和初中老师，这是义务教育阶段的老师，也是老师中工作最繁琐的老师，活动多，检查多，迎验多，评估多，闲杂事体多如牛毛。城市的被摊派维持秩序甚至征地***，农村的被安排巡山看池塘进户扶贫。但是，学校的课务，教学质量，你还得保证，否则，批评处分扣绩效，也是委实不易啊！
高中教师，闲杂事体相对比小学和初中要少了不少，但是，离高考那么近，那么多家长在盯着你，你不敢有丝毫的懈怠。分分分，教师的命根，在高中体现的淋漓尽致。想待遇好一些，想家长尊重你，拿出学生的分数来，一般的副科老师，也就一边凉快去了。每年高考结束，不等秋后便算账，奖金和地位，都系在了名校上了。
大学教师，虽然现在据说也开始抓教学了，那还是不一样的。大学生都是成年人了，何况学习上，不再是为了竞争而考试了，不跟别人比，只跟60分比，60分也就万岁了，这个万岁，只要用点心，都能做到。
大学教师在政策上也是***多多，可以自主[_a***_]，可以***赚钱，不但不不会想中小学教师那样遭遇“禁补令”，还会受到政策鼓励。只要你有两把刷子，就不愁没有用武之地。
在一个初中毕业班的联欢会上，很多同学说了自己的理想，最后发言的女生是成绩优秀、爱好广泛的班长，她说：“我长大以后，要当一名教师。”
老师和同学们都有些意外，谁都知道教师的工作非常辛苦，这名女生笑着解释：“你们不要误会，我是要当一名大学教师，工作轻松，待遇丰厚，每周只上几节课。”老师和同学纷纷点头称是。
想想这孩子说的还真有道理，相比幼儿园和中、小学，大学教师有很多优势。
大学生在校园里摔破胳膊，老师没责任。
大学生考试成绩不及格，老师没责任。
大学生被罚站半小时，不会认定为是体罚。
大学老师不用每天给学生留海量的作业，然后再进行批改。
大学老师的课少，一周只讲几节课，平时不用按时上下班。
虽然讲课不多，可是评职称却很容易，大学里越来越多年轻的教授和副教授。
大学老师可以在校外***和上课，不用担心有人举报师德有问题。
做小学教师，好处是在校时间短，没有早晚自习；课程知识点简单，备课轻松。但不如人意之处：低年级学生太小，吵闹，连个卫生都不会打扫，几十个小孩儿一会儿哭一会儿闹的不好管；中高年级要好一些。
做初中教师，在校时间比小学稍长一些，但比高中要短，寄宿制初中还需要上早晚自习；学科知识综合性较强，备课难度较大；学生比起小学生来说懂事了一些，但初二学生往往比较叛逆，管理教育难度比较大；初三教师要面对中考压力。总体来说，初中教师在教育教学上要比小学费脑子。
做高中教师，班主任在校时间更长、早出晚归；学科知识综合性强，备课难度很大；所有教师都面对着高考压力，尤其是高三教师压力山大；但高中不属于义务教育阶段，允许学校收学费，条件好的学校补贴比较高，所以高中教师的整体收入要高一些。一些偷偷办班补课带学生的教师会赚得更多。
做大学教师，上班时间比较自由，工资待遇和社会地位也普遍较高，学生相比之下也比较容易管理沟通；但是高校非常重视科研水平，教师需要下苦功去修炼真功夫，具备较高的科研水平。
总之，各个学段学生特点不同，教师的工作重点、工作难度也各有差异。具体怎么选，还看你自己能达到怎样的水平、喜欢什么样的环境。我个人更喜欢大学教师的岗位。
义务教育阶段老师职称有哪些？
初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为***教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
中学职称一般有中教***、二级、一级、高级(高级职称、副教授级)、特级(一种荣誉)。
小学职称一般有小教***、二级、一级、高级(相当于中级职称)。
中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、***教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
1、正高级教师：
具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
2、高级教师：
具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
3、一级教师：
具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
4、二级教师：
具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中***教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学***教师岗位任教3年以上。
5、***教师：
相对来说，哪个阶段的教师应该工资待遇高点？
我觉得是初中阶段的教师工资待遇应该高点。因为小学生年龄小，刚开始读书，相对都比较听话，家长也管得严；高中生、大学生通过中考、高考已经分流了，知道自己的学习目标和努力方向，相对心智比较成熟，学习比较自觉。只有13—16岁的初中生正好处于叛逆期，身体已经发育了，但心智不成熟，同时自我意识和自尊心越来越强，遇事故意装作成年人的样子去处理，以赢得别人的尊重，但做出来又有点幼稚，甚至错误，容易和家长、老师引发冲突，初中老师很难管学生，尤其是班主任，头很大，每天总有一些调皮甚至品质恶劣的学生在校内外打架斗殴，闹矛盾，把班级、学校搞得乌烟瘴气，确实很难管。所以，最苦的是初中教师，管理学生上花费的时间和精力最多，工资待遇应该高点。
哪个阶段的老师应该工资高一点呢？我觉得每个阶段的老师都需要工资高点，不论是小学，初中，高中，大学每个阶段都肩负着一个人的求学阶段的重要的使命。你能说哪个阶段不重要吗？你能说哪个阶段的老师就更重要吗？如果非要分出来哪个阶段更重要，那当然是小学教育，小学阶段是孩子对教育产生初步认识的阶段，也是良好的学习习惯建立的阶段，也是对自己人生憧憬并立下志向的阶段。记得华为的任正非老先生说过，一定要抓好孩子的教育，尤其是小学的教育。小学教育是基础，最优秀的老师应该放在小学阶段，老师的重要任务就是要学会启发孩子，让孩子充满对数学对物理的兴趣。有了好的基础，好的习惯，并有了大的志向，一个人的发展谁都挡不住。
马云先生的对中国乡村教师的支持也充分的说明，马云先生看到了农村教育的现状，而且尤其是对农村的小学老师和初中老师他们对于孩子们教育的影响非常的大。相信马云对中国乡村老师的关注，一定程度上也是对中国乡村孩子们教育的关注，从某种意义上也会推动乡村老师对自己工作的投入和对孩子们教育的全心的支持。
怎么说呢，肯定每个阶段的老师都说自己辛苦啊。
但是，旁观者看，寄宿制的高中相对还是更辛苦些。而且面临考大学的压力。所以他们得陪着学生早上5点半左右就得起床，晚上10点30左右才能休息。特别是班主任，压力确实比较大。年轻老师还好一些，年级稍微大点的，确实有点扛不住。
所以，高中阶段的，待遇更高点吧。。。
应该毫无疑问是普通高中阶段的老师。
其一，社会期望值高。他们面对的直接压力就是学生高考出成绩，稍有不注意受到责难难免。我校一位高三数学老师，一次连续四节课口干舌燥时有学生拿了道连续三次求导的习题问他，他随便应了声高考压轴也不过两次求导，这题可不去探讨浪费时间。结果当年高考出了类似题，该学生数学考136分与清华无缘取复旦。本应知足，可就是深怨老师当时不愿详细给他解答。并将怨言向教育局和学校吐露，老师明里暗里受责难，最后该老师有苦难言出走沿海学校。
其二，工作强度大。正常作息都比初中在校时间多两小时，遇到值班真是早出门晚归家家人都在深睡。由于竞争压力大，高中教师几乎没有节***日。特别是三年教学内容必须压缩在一年半内完成，才勉强有迎考复习时间。进入高三教师的刷题量至少在学生的三倍，才能在水漫金山的题海中选取有益于学生的精髓，你的课才多少让学生感到点味道。
其三，专业要求高。高中教学重在书本以外，考题年年在变，学生手中资料五花八门，偏难怪题漫山遍野，教师不仅要能解还要讲得清为什么要那么解。要从解题总结出一般规律，用通俗的语言让学生领悟。常听一些老师评说″高级教师不上主课教副科"，在高中老师除了不上课，上课肯定是自己的专业，没有可休闲的副科。
其四，高中生思想工作不同于小学初中，也不同于大学。简单压制不行，简单说理无效，象大学一样放任更加不行。所以有人说″小学初中是圈养，高中是笼养，大学是放养"。小学初中孩子看着他们不出事就行，大学生基本是不出事就不管不问放任自流状态，而高中生必当宠物养着。看似不完全但确有那么点意思。
题主您好，想要知道您问的这个问题的答案其实非常的容易，只需要您先思考另一个问题就可以了。
这个问题是：相对来说，您觉得你从小到大的哪个求学阶段是不重要的？
换句话说，作为一名学生，在哪个阶段的你，是不需要老师的重视和全力付出的？
毕竟，只有在那些不重要的时期，不需要老师的重视和全力付出的时期，对应的老师才应该拿低一些的收入，不是吗？
要求降低了，待遇也降低，很合理啊。
幼儿园，老师随便带带就好了，反正不重要。题主觉得可以吗？
小学，老师随便教教就好了，反正不重要。题主觉得可以吗？
初中，老师随便教教就好了，反正不重要。题主觉得可以吗？
高中，老师随便教教就好了，反正不重要。题主觉得可以吗？
大学，老师随便教教就好了，反正不重要。题主觉得可以吗？
到此，以上就是小编对于教师职业发展八阶段的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师职业发展八阶段的4点解答对大家有用。
