大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业院校对国家发展的作用的问题，于是小编就整理了1个相关介绍职业院校对国家发展的作用的解答，让我们一起看看吧。
现在国家大力扶持职高，职高能否焕然一新赢得家长学生老师信任？
我很相信国家的实力，国家早已强大起来，往哪一块儿扶持，哪一块儿就能够有所改变提高，定能有所成就。结合当前过国内外的形势，我认为职业技术的蓬勃发展是时代的要求，更是整个社会的大势所趋，具体原因如下:
一，学习知识和技能的目的主要是为了能够提高自己，能够快乐的生活，最主要的就是为了能够，有一项谋生的手段和技能。现在很多大学本科生和研究生毕业后也面临着就业的压力，他们虽说有高的学历，但是有些人的经济收入还不及有门手艺的中专生收入高。因为中专生学习一门技术，并且从事相应的技术工作。随着国家的发展，对技术工需求越来越大，他们的就业形势一片大好，另外又有国家的扶持，他们的业之路只会越走越宽，所以我觉得中专这一块儿能够走得越来越好。
二，中专类的专业涵盖面很广，与社会融合度很大，他们完全根据社会的需求，及时调整专业和招生人数，为社会输送适合社会发展型的人才。另外中专类的很多专业直接与工厂接轨，他们可以直接进入工厂进行实习，他们有练习的场地和专业训练的场所，他们能够快速的提高，并且能够快速的与社会融入。
三，中专类的行业培训期短，国家对这一块儿比较重视，他们的上学几乎不需要花什么钱，对于很多经济条件比较差的家庭来说，是一个难得的学习机会，上了中专之后，他们既解决了上学的难题，也解决了就业的问题，对有些困难的家庭来说，上中专真的是一个难得的学习技术的好机会。
以上是个人的拙见，希望我的回答对你有所帮助，谢谢！同时欢迎各位在下方留言，我们方便交流共同提高。
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛（2019.9.10）
教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。
一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？
纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，就会选择“优势中心发展模式”，即以某一方面为核心，带动相关或相近方面的学习，而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“优势中心”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。
二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？
我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导，而教育只是一种***孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。
三，教育是因材施教，还是无差别包容？
“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。
四，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？
国家扶持职高，或者扶持职业技术学校，但都非常困难。仅仅以是石家庄一个城市为例，就有13所学校空置。职校的根本困难是什么？许多人都不知道。笔者在这里有了观察。原来，中国家长一般都不愿意让孩子学习职业技术，孩子糟糕到[_a***_]程度了，上不了大学了，才让孩子上职业技术学校。按理说，这也是可以，但是，有一个问题发生了：学校老师对这些孩子在管理上都束手无策。他们管理不了问题孩子。于是，这样的学校就非常难办。加之现在手机泛滥，孩子都玩手机，多数成了网瘾的孩子。2018年6月19日联合国教科文组织定义：网瘾是精神病，这是人民日报报道的。我记得前几年一个广东一个职高，全校上不成课（一个老师在这3年告诉我，她上课困难，后来告诉我，都上不成课了）。去年我去山东威海，一个职业技术学校的办学老板，他办了7年职业技术学校，都伤心了，没有表示出任何希望了。国家力气再大，家长不能把孩子教育好，许多孩子都成了问题的孩子，职业学校老师又不会转化问题孩子，这样，职高，或职业学校根本无法经营。实际，要办好职业学校或职高，必须培训处专门的老师。能改变孩子，孩子入学先改变，让这些问题孩子先变成天使般的学生，这样，接下来就好组织教育教学了。这样才能成功。
到此，以上就是小编对于职业院校对国家发展的作用的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业院校对国家发展的作用的1点解答对大家有用。
