大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师职业发展与绩效方面的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教师职业发展与绩效方面的解答，让我们一起看看吧。
教师绩效和年终绩效有何区别？
区别如下：
第一，名称不一，分别是每月绩效和年终绩效，
第二，发放的时间不一样，每月绩效是按月兑现绩效工资，年终绩效是在年底兑现全年的考核绩效，
第三，在一个企业中，每个月要对员工进行工作实绩的考核，根据考核结果，发放一定的考核工资，同理年底也是一样的。
公办职高教师有年度绩效奖嘛？
公办职高教师和普通高校教师一样，到年底的时候都有年度绩效奖，这个绩效奖从2019年开始教师的绩效有了很大的提高，由财政直接发到学校账户，学校再根据各个教师的工作量和教学成绩分等级，不同等级的老师会领取不同的绩效。
学生的成绩为什么不能与老师的绩效挂钩？
学校将老师的工作与金钱挂钩的做法虽然不妥，但也是现在学校较为普遍的一种管理方式。许多学校也把老师的绩效与学生的成绩挂钩，也有许多非议，毕竟学生入学成绩良莠不齐，一些重点班、尖子班、实验班等的学生都是精挑细选的，以成绩论老师的绩效难免有失公允。
个人认为，老师对学生的教育效果如何也不能单纯以考了多少高分上了多少重点大学（中学）计，而应更重视学生的综合素质教育与提高。学校的唯分数论，家长也是推波助澜，望子成龙、望女成凤的高期待催生了许多现实生活中的高分低能者。例子比比皆是，有的孩子上中学了甚至连鸡蛋要剥了皮吃都不知道。前几天回老家，一个亲戚家孩子看见麦田竟然问：“这是小麦，就是面是吗”？他一个大学四年级学生竟然不敢确认面粉来自于小麦，难道不是教育出了问题吗？
祖国的未来应该交到什么样的人手里？中华民族如何蓬勃发展，昂然屹立于世界民族之林？教育者的责任重大。
教育其实是简单点好，行政干预少一点好，务实点好，功利掺杂少一点好，安静点好。
联系国内，我们的教育似乎抓得很紧，很热闹，督导、检查、评比、职称评审、表多会多材料多、应试多……至于学生真本领学了多少、身心健康与否、人格健全与否、个人特长发展如何等方面的教育，却被轻视了，教师似乎有很多时间是忙于与教育学生无关的事上了，或者即使与教育学生有关，也只是一心扑在提高学生考试分数上，或者忙着留痕、造材料了。如此这般，教师怎么不累？学生怎么不累？教育怎能不出现一些一直解决不了的问题？比如师生减负总是减不下来、应试总是改变不了、职称总是让人埋怨、县管校聘并没有想象的那样有创新价值等。
百姓茶馆认为，我们的教育改革，不妨来个"大道至简"，虽然基于国情不同而不能照搬外国模式，但是如果让教育"瘦身"(比如少一点行政干预，少一些条条框框，放手让教师自主教学；取消职称评审或职称与工资挂钩的制度，让教师远离功利纷争；少一些留痕的***的"表面"工作）有利于减少和化解一些多年积存下来的难题，有利于促进教育发展，为什么我们不能″洋为中用"呢？或许我们在尝试让教育简洁一些的时候，会猛然发现自己以前真的是″庸人自扰"，做了很多自以为是改革创新、其实是出力不讨好甚至自寻烦恼、自套枷锁的事！（摘自师友“百姓茶馆”）
一个优秀教师对提高学生的成绩很重要，但是学生的成绩跟素质也有非常大的关系，而所有学生的素质是不相同的，同是在教学，一个老师教的学生差生多，另一个老师教的学生差生少，差生少的很轻松，成绩也很好，差生多的，再优秀的教师也无能为力，如果学生的成绩和老师的绩效挂钩，对老师来说很不公平。
到此，以上就是小编对于教师职业发展与绩效方面的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师职业发展与绩效方面的3点解答对大家有用。
