大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西方职业教育学的发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍西方职业教育学的发展的解答，让我们一起看看吧。
西方基础教育优缺点？
教育有选择性。西方的学校有很多的选择，学校可以选择私立，公立或者专业等。除了这些，很多西方学校的课外活动也非常的有趣，比如，可以参加自己喜欢的运动、可以去图书馆看自己喜欢的书籍，还可以去户外实习等。这些课外活动可以丰富学生的课外生活还可以帮助他们在未来选择自己喜欢的职业。
教育的侧重点不同，西方的侧重点是重点培养学生的动手能力和创新能力，他们的教育是为了让孩子拥有创造力和思考的能力，鼓励他们创造发明一些新的事物。
缺点就是教育的不平等。因为许多有钱的外国人就能上私立学校，接受优质的教育，但是经济条件不好的家庭就只能选择上公立学校，教育不公平的事情时有发生。
西方的公立学校师资水平有限。学校的师资水平不均衡，不能让每一个学生都能够得到公平的教育，很多学生仍然处于没有书读的可能，因为学校的设施不全，可能会没有图书馆或者是操场，这样学生就不能在图书室读书或者在操场跑步，这些问题到现在仍然存在于未有国外的学校中。在美国，普通家庭面对高额的教育的花费只能接受不好的学校教育，只有阶级水平高的家庭才能得到良好的教育，因此教育水平严重不平衡，可能就会导致国外社会贫富差距越来越大。
19世纪后西方教育特点？
各国人民的内心精神生活被大量的相互冲突的主张搞的晕头转向。这些主张是有关社会和个人，专制主义和民主主义，教会和国家，宗教和科学，国家和超国家等。撕裂与斗争的结局遥遥无期。
虽然这种思想上的冲突引起的宗派和党派的分裂成为十九世纪各个方面生活的一个显著特征，但是，在教育上的分裂最为显著。因为教育往往是社会的缩影，思想上的冲突往往很快就在教育界反映出来。十六世纪宗教改革以来，那个造就未来的教育的力量要比任何时候都更为普遍的被人们所接受，而且敌对派别进入学校领域成为不可避免的事实。
尽管如此，人们反而都有一种认同：教育的最高权力机关应该是国家而不是教会，国家应该对教育工作负起责任，只有国家才能做出一些特殊的规定以满足平民的教育需求。
事实上，教会和国家的各自的主张中，他们的对立却不是那么明显尖锐。因为在当时每一篇严肃认真的教育专著中所表现出来的都是坚信教育的最重要部分是道德教育。这种观点虽然具有反对教士的倾向，但也保留了教会与国家在训练双方都满意的年青一代的合作的可能性。
西方早期课程的特点？
西方早期课程特点如下1：
以宗教为核心 。中世纪早期教育的一个明显特点是“僧侣们获得了知识教育的垄断地位，因而教育本身也渗透了神学的性质”，即***教学校几乎就是这个时期唯一的教育机构，教士是主要的教育者。
具有阶级性 。主教学校设在主教所在地，设备较好，学科内容比较完备。一般而言，每所主教学校只有一位教师，通常由主教担任。在主教学校受教育的学生，往往成为教会各级管理人员的重要来源。教区学校设在牧师所在的地区和村落，是教会面向世俗群众开设的普通学校。
当代西方早期教育课程流派较多受到心理学流派的影响，如建立在精神分析理论和成熟论基础上的发展成熟论模式；以行为主义的[_a***_]理论为基础的行为环境论模式；以皮亚杰的认知发展理论为基础的认知相互作用论模式。
到此，以上就是小编对于西方职业教育学的发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于西方职业教育学的发展的3点解答对大家有用。
