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本文目录一览：
- 1、教师是一种古老的职业,从古至今没什么变化答案?
- 2、教师职业的产生与发展过程是怎样的
- 3、教师在法国属于什么样的阶层?
- 4、阐述教师专业发展的历史发展过程
- 5、斯德菲教师生涯发展理论
- 6、法国怎样管理教师
教师是一种古老的职业,从古至今没什么变化答案?
1、因此，西周初期学校的教师都是由高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。随着社会的进步和文化教育事业的发展，文官任教的人也逐渐多了起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。
2、教师一直是备受尊敬的职业，从古至今都扮演着重要的角色。本文将从历史的角度出发，探究教师的称谓和地位的变迁。
3、教师是教育工作者，主要是以教育为生的职业。教师的职业是人类社会最古老的职业之一。教师受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。
4、教师职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会委托对受教育者进行特殊教育。在社会发展中，教师是人类文化和科学知识的传承者和传播者。对学生来说，它也是学生智力的开发者和人格的塑造者。
5、我们对教师角色进行重新塑造，这不只是简单地预测未来教师作用的一种手段，更是积极地促使我们所需要的那种变革得以发生的一种手段。顾明远教授指出，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。
教师职业的产生与发展过程是怎样的
教师职业的产生与发展，大致可以分为四个阶段：非职业化阶段；职业化阶段；专门化阶段；专业化阶段。专业化阶段在专业化阶段，随着世界主要发达国家基本完成基础教育的普及，教师需求总量开始萎缩。
教师职业的产生与发展过程如下：非专门化阶段 原始社会，由于生产力的落后，教育和生产劳动相结合，没有专门的教师群体的。
关于教师职业的发展历程：非职业化阶段-原始社会-兼职教师；职业化阶段-古代社会-专职教师；专门化阶段-近代-师范教育；专业化阶段-现代-专业标准。
“教师”的概念是与教育的发展、教师职业的发展联系在一起的。
初入教师职业：这是每位教师专业发展过程的起点。在这个阶段，教师主要是对教学职业有一个基础的认识和理解，在不断地教学实践中逐渐形成自己的教学风格，开始积累教学经验。
教师在法国属于什么样的阶层?
国民教师在国民教育中的地位与作用如下：地位：一切公立学校的教师都是国家的官吏。作用：1，体贴的重点培养模式在许多道德意识，以另一种方式道德行为道德模范，从道德的道德情感人手文化建设的典范。
学生是学生阶层。教师、医生属于专业技术人员，公司职员属于工人阶级。十大阶层中，专业技术人员包括：科教文卫专业人员、工程技术专业人员、商贸服务业专业人员。因此，文艺工作者，医生，教师属专业技术人员。
教师这个行业大致处于社会的中间层次，幼儿教师处于中下层，大学教师处于中高层。不管从收入方面来看还是受尊重程度而言，教师都是处于社会的中间位置，稳定是这个行业的最大特征。
阐述教师专业发展的历史发展过程
初始阶段：这是教师专业发展的起点，教师接受教育学和教育心理学等基础知识的学习。在这个阶段，教师初步了解教育教学的理论基础，开始接触教育实践，并逐渐形成自己的教育理念和教育观念。
教师专业发展分为八个阶段：第一阶段，职前准备阶段。是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训，该阶段是教师角色的储备阶段。第二阶段，入职阶段。
教师职业的产生与发展，大致可以分为四个阶段：非职业化阶段；职业化阶段；专门化阶段；专业化阶段。专业化阶段在专业化阶段，随着世界主要发达国家基本完成基础教育的普及，教师需求总量开始萎缩。
教师职业的产生与发展过程如下：非专门化阶段 原始社会，由于生产力的落后，教育和生产劳动相结合，没有专门的教师群体的。
成为一种专门职业。在这个阶段，教师职业开始有了专门的培养制度和管理制度，如师范教育体系的建立，教师资格证书的实施等。随着社会的发展和教育改革的深化，教师专业化成为教育改革的重要[_a***_]。
斯德菲教师生涯发展理论
道德素养 （2）知识素养 （3）能力素养 （4）心理素养 斯德菲教师生涯发展理论说明 预备生涯阶段：此时的教师还未正式进入行业，他们有理想、有活力。
一是伯林纳的教师专业发展五阶段理论：新手阶段，熟练新手阶段，胜任阶段，业务精干阶段，专家阶段。
教师专业发展理论包括了：福勒和布朗三阶段理论、斯德菲五阶段理论、叶澜五阶段理论、伯利纳五阶段理论（新高胜熟专）。补充：福勒和布朗三阶段理论 关注生存阶段——人际关系。关注情境阶段——考试成绩。
生存阶段，调整阶段，成熟阶段。教师专业发展的五个阶段有两种解释：一是伯林纳的教师专业发展五阶段理论：新手阶段，熟练新手阶段，胜任阶段，业务精干阶段，专家阶段。
法国怎样管理教师
该法案的主要内容如下：（1）教育管理体制 规定中学校长由教育部长任命，学校内成立各种组织，如小学设家长委员会和教师委员会，中学设中学理事会、班级教师小组和教学委员会，参与学校的行政管理、教育与教学工作。
着重教学实践：法国的教师培训注重实践教学，强调从实际工作中学习并将理论知识运用到实践中去。
总监、总长和教师都是国家的官吏，由国家支付薪金。这种严密的中央集权的教育行政体制成为法国教育制度的最大特点，并一直影响到现在。
法国教育基于“公平、免费、自由、平等”等一系列原则，国家预算保证教育体系满足所有居民需求，反对用市场原则影响学校运作。公务员教师法国所有教师属于公务员，私立学校教师也必须聘用有教师证书的“公务员”。
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