大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业发展导师是啥意思啊的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职业发展导师是啥意思啊的解答，让我们一起看看吧。
为什么综艺节目里那么多导师，导师怎么定义的？
诚谢邀请。综艺节目中设置导师这一角色是很正常的，只是我觉得用导师这一名称似不太妥当。这就回到了题目上，导师该怎么定义？那么导师是什么呢？导师其实就是老师，这是一个很崇高的职业，导师的内涵有启示、引领、指导和教育几层基本的意思。而在特定的领域范畴里导师又会有一些特别的内容。比如高校的硕导、博导。回到综艺节目上，就目前众多综艺节目的导师设计来看，有一点指导的意思，但更多的是有喧染气氛、拉抬人气、提升节目收视率的作用。大家不妨回顾一下这些年的各种综艺节目，有些导师尚能说出一些有相关知识针对性的评论，更多的所谓导师则是很难把话说到点子上甚至还闹出笑话。这就是我开头所说的综艺节目用导师这一名称不妥的原因。导师这一称呼不是随便叫的，目前似乎只有大学和科研院所这样叫。而在综艺节目中直呼所谓明星为导师，总让人觉得怪怪的，我以为称呼这些所谓导师改称为专业评委更合适贴切，因为他们确实是在自己的专属领域里有所成就。
大家好！综艺节目里面的所谓的导师，并不全像大学里面带学生写论文的硕士博士生导师，而是在音乐领域有造诣和影响力的领军人物！当然也有正牌的导师，比如刘欢老师就是对外经贸大学的导师，在歌坛有着巨大的影响力！
综艺节目之所以热衷找明星大腕当导师，无非是想借助明星效应，打造品牌栏目，来吸引观众的眼球！在互联网时代，自媒体爆炸式的发展，给地方电视台带来巨大的压力，所以他们不惜重金邀请各路高手大咖助阵，演出费动辄数百万！
著名导演张国立在交流点评
国际章在《演员的诞生》逗乐吐槽
水平有限，所述不当之处敬请谅解
现在的综艺节目都请很多导师，我认为由于现在的综艺节目太多了，导师有点不够用，于是各种各样的人都成了导师，有网红，有对这个行业根本都不懂的人，只要你有知名度，于是就成了导师，你想想，如果你让一个说相声的，给一个唱歌的点评，即使他在相声届很优秀，但是他能给唱歌的什么好的建议呢？所谓导师，也就那么回事吧，都是为了节目效果，我们也不必那么认真，什么导师不导师的，看的时候鼓鼓掌，开心就好。
导师，能称为导师的一定是在这个领域有所建树，节目中邀请许多导师，是因为这些导师往往具有很高的人气，可以有效地提高收视率，让节目可以更加成功，也可能会对参赛选手有更加有用的帮助，使节目富有趣味，最重要的就是可以保证收视率吧，这是每个节目组需要做到的。
谢邀。首先这个问题基本上是需要分情况来定的。
所谓导师，自然是有指导和师傅的作用，因为，在某一些领域，某些人自然是有自己所擅长的地方，也足以给别人一些指导，自然是在这些人面前要称呼人家为师傅。
至于说真正的为人师表，自然是需要考量到方方面面，正所谓“三人行，必有我师焉。”便是如此，其它的方面，就需要多多经历。
既然人家有这方面的技能优势，本着人与人之间的尊重和信任，自然是需要尊敬一些。
学科教师和教研员哪一个发展空间大？
感谢邀请。我是妙笛清音，很高兴回答这个问题。根据你的情况我认为当教研员发展空间更大一些。原因有以下几个，供你参考。
一、你目前是一个有18年教龄的成熟教师。拥有教育教学充足的经验和思想理念。对教育和教学的基本套路比较熟悉，所以这既是你的基础，也是你的资本。为你以后在教研员的岗位上站稳脚跟奠定了基础。所以对教师岗位工作性质的了解保证了你以后的路走得更稳。换句话说，没有18年教师工作经验，你干[_a***_]教研员工作。
二、有了教师基础，你可以居高临下对你所负责的学校和片区有发言权，有针对性地指导老师们的工作。要求他们怎么上好课，怎么构建道德课堂，怎么进行校本教研，怎么进行学术教研。
三、在教研员的岗位上，不是谁想干得好就能干好的。需要扎实的内功和专业素养。根据你的所学专业，可以在学术期刊报纸上发表一些文章和有份量的论文，增强你的影响力和在本区域内的知名度。你一定要记住，虚心学习，多听课，多听有经验的老师的课，多跟名师打交道，这样你能从他们身上学习到很多你过去不曾见过的东西。这些都是为你以后在正当正式场合发表演讲、说话有水平做好铺垫。
四、当教师和当教研员身份不同，工作性质不一样。所以你有时间去调研，做教学研究。根据当地教学情况深入一线，你一定从中发现很多有价值的、值得你用一生去研究的东西。身份的不同，你在指导别人的同时也在不断进步。与此同时你也会在与老师们打交道的过程中交到好朋友，学到真东西、赢得他们的尊重。
以上几点不成熟的观点供你参考，不当之处，敬请批评。可私信我，多关注我。
教研员和老师身份不同，工作性质不同，待遇也不太一样。
长于研究当教研员，长于教学当教师。
如果当教研员，就得研究
研究如何提炼教学经验，以便指导学科教学。
还得涉足理论研究，可能指导本学科的教育科研课题。
搞教研员发展空间肯定大。我认识一位语文老师，原来教书也挺不错的，搞了教研员工作以后， 更喜欢动笔了，口才也比以往更好了，感觉比以往更辛苦了，几年下来，他的专业发展也是有目共睹的：学科教学指导工作片区的同行佩服，得到学科老师的尊重；搞课题收获颇丰，有省、市课题的结题，得到专家的肯定；参编的教材除了好几册；结识了一大批有影响力的专家；自己的知名度也大大提升，最近已经评上正高了。
当学科老师辛苦，当教研员也挺辛苦，但两个辛苦不一样。
要搞好教研员工作，就得不断的学习新知识，相对来说，不容易产生职业倦怠感。
做学科教师和教研员哪个发展空间大？正象你文中所说的，从事语文教育18年，也就是说年龄大约40岁了，40岁就有了丰富的教育教学经验，我觉得从事教研员工作发展空间更大一些。
一、教研员的优势：
当了18年语文老师，你应该了解当名中小学老师的辛苦，整天忙于备课、上课、批改作业，很少挤出时间来读书、学习，更不要说休闲***、照顾家庭。
当教研员就不同了，教研员属于教研室的成员，主要从事教学研究，大多不从事教学工作，主要组织一些教学活动，指导教学。
教研员就是负责教育教学研究的人员。一个出色的教研员要有清晰的教育理念，有较高的教育研究水平和教学设计水平，有一定的组织协调能力，能够引领一个学科或几个学科的发展方向，培养青年教师提升教学思想形成教学风格，起到关键引领、指导作用。
你有18年教师的经验，如果成为教研员，未来到各学校去听课，经过实践、研究、提高之后，又可以指导教学，成为真正的专家，也可以评定职称。
二、教研员的不足之处：
当教研员的缺点是你就离开了你心爱的教学岗位，离开了你所热爱的学生，你再也没有你的“一亩三分地"，你不能发展你的教学优势，施展你的教学才华。孟子曰：“得天下英才而教育之，一乐也"。这一乐，你体会不到了。
还有一个缺点：你虽然在教研室上班，但你不是行政人员，没有提干的权利，却干着行政的许多事务，心里会不会有些戚戚然、愤愤不平呢？因此，需要良好的定位，良好的心态。
***如会有这种情感，又有“得天下英才而教育之”的人生理想情怀，不妨继续当一位老师，也是非常好的，就像郑板桥所说的：“倒不如蓬门陋巷，教几个小小蒙童”。
到此，以上就是小编对于职业发展导师是啥意思啊的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业发展导师是啥意思啊的2点解答对大家有用。
