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谁能给我点关于20世纪50,60年代日本的职业技术教育的情况
你好。还是在国内上普高或者职高我认为比较合适。除非你在日本有亲属。否则年龄太小，去日本的话适应起来比较难。而且你没有成人，是不允许打工的。可以选择在国内念完普高或者职高后，然后去日本读语言学校再考日本的大学。
日本20世纪60年代是日本的“高度経済成长的最盛期”--- 日本的东海道新干线开业 海外旅行开始自由化 主要的能源从煤炭变成了石油 人口流向大城市，住宅建设到了高峰，开始推行公租房。
世纪50-70年代，日本经济发展的特点是经济持续高速发展，人民生活水平大为提高。地位：成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国。1956年-1***3年，日本进入其经济高速发展时期。
日本经济腾飞的时间是20世纪50年代到70年代。原因主要是：①日本进行了比较广泛的社会改革，进一步废除了生产关系中的封建落后因素，为经济发展奠定了基础。②美国对日本的扶植。③实行国民经济非军事化，全力进行经济建设。
至1949年5月，干脆宣布取消日本的一切赔款。②战后初期，美国给日本20多亿...据统计，从50年代至1***7年，引进国外技术达9万多项，然后根据本国的经济...日本传统文化和教育的积极影响。 第岛国文化环境促进了日本的开放。
职业教育具体指的是什么,其发展前景怎么样?
职业教育是指，受教育者具备从事某一职业或职业发展从业道德、文化知识、专业技术技能等，技术相关的教育活动。职业教育又分为，中转职业技术教育、高等大专职业技术教育两种。
职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动，职业教育亦称职业技术教育。
职业教育专业前景非常广阔，主要原因如下：政策支持：国家对职业教育给予了高度重视，出台了一系列政策来推动职业教育的发展，例如提高职业教育的地位、加强师资队伍建设、促进产教融合等。
职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中（职业中学）等。
二战后德国的职业技术教育是怎样发展的
普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
其次，中等职业教育通常在高级职业学校或职业高中进行，这些学校提供更深入的职业技能和理论知识。学生可以选择不同的专业领域，如机械工程、信息技术、医疗保健、商业等。
另外，在德国有另两种类型的职业学校。一种是全日制的中等职业学校。这种学校也是不收费的。这种类型的学校的课程持续一到三年。此种类型的教育能为学生准备特殊的工作训练。
教育概况 目前的德国教育体系是在第二次世界大战以后，经改革和调整，逐渐在传统的基础上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、职业和继续教育等。 德国是联邦制国家，由十六个州组成，各州在文化教育领域享有自治和自***。
成为既有较强[_a***_]技能又懂专业理论的技术工人。其次就是企业积极广泛参与。
二战后德国开始重新振兴自己的设计事业和设计教育事业，其中有着较复杂的背景。
阐述教师专业发展的历史发展过程
1、初始阶段：这是教师专业发展的起点，教师接受教育学和教育心理学等基础知识的学习。在这个阶段，教师初步了解教育教学的理论基础，开始接触教育实践，并逐渐形成自己的教育理念和教育观念。
2、教师职业的产生与发展，大致可以分为四个阶段：非职业化阶段；职业化阶段；专门化阶段；专业化阶段。专业化阶段在专业化阶段，随着世界主要发达国家基本完成基础教育的普及，教师需求总量开始萎缩。
3、教师专业发展分为八个阶段：第一阶段，职前准备阶段。是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训，该阶段是教师角色的储备阶段。第二阶段，入职阶段。
4、成为一种专门职业。在这个阶段，教师职业开始有了专门的培养制度和管理制度，如师范教育体系的建立，教师资格证书的实施等。随着社会的发展和教育改革的深化，教师专业化成为教育改革的重要内容。
5、教师职业的产生与发展过程如下：非专门化阶段 原始社会，由于生产力的落后，教育和生产劳动相结合，没有专门的教师群体的。
6、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义上看，教师与教育者是同一语；从狭义上看，教师专指学校的专职教师。
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