大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职场生存法则人际关系处理讲座的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职场生存法则人际关系处理讲座的解答，让我们一起看看吧。
学校里有哪些“潜规则”？
- 安全第一。成绩可以不要紧，考风考纪可以不要紧，但安全决不能出事。
- 现状下，教师很容易越来越佛系，这倒并不是说在教学上不用心，而是不敢严格要求学生。毕竟，所谓的教育惩戒，也只限于罚站一节课或停课，没有惩戒权，再加上一些蛮横的家长，批评学生也可能会担风险，所以逐渐不敢管也不愿管。此时，如果家长也放任学生，那么最终可能会酿成苦果。
- 学生或学校领导都会欺软怕硬。
- 当教师对家长说“孩子很聪明，只是心思没用在学习上”的时候，只是安慰话，不要当真。
- 一些学生在小学阶段就早早的放弃了自己，最终也会逼迫教师和家长放弃。举例而言，即使有些科目初中才学，而且可以零基础学习，也能学好，但如果一个小学语数就不好的学生，也很难有动力学好其他科目。甚至即使学好了这些科目，因为主科欠账太多，太难补上，最后很可能还是因为偏科上不了高中。所以家长有心的话，必须至少从小学抓起。
未完待续，有人看的话再更。
1.各种评优、考核，看是民主投票，但从不当众唱票！
2.各种考核指标都是选择性制定，都是倾向性很明显
3.教代会就是个花瓶摆设
5美女老师总是受到领导的青睐
6领导代课的班级必然都是重点班
某重点校，教育局年度考核校领导现场，老师们被校领导安排一个挨一个坐在一起。其中，领导的亲信早已安排就绪。
考评表发下来了，要求老师们马上给领导打出等级。
老师们必须迅速行动，其中有些人还在左看看，右看看。坐得这么近，怎么打左邻右舍都看得一清二楚，所谓不记名打分，有名无实而已。领导安排的亲信早已遍布四方。明白者***装什么也不知道，迅速给领导们打了优秀。
偏偏有不明白者，或者顶风作案者――小李老师，她给最不讲理的校长打了个称职。称职哎，不是不称职。
结果，第二天早上，小李老师开始诸事不顺。早读，校长来检查，说她指导不力。课间，校长来抽查，说她巡查不力。放学，小李老师班的路队被留下，校长说不够整齐，影响学校形象，要求小李老师整改。下午全校大会，校长表扬了小李老师办公室除小李外的所有其他人。
一来二去，小李老师被整惨了。
这就是我亲眼目睹的学校潜规则之一。
听说***界潜规则最多，有些女演员都被潜规则了，当然也有例外的，就有的演员出来说我就没有被潜规则。
其实每一每一行都有潜规则，教育也不例外。
初中高中都是按计划招生，总人数招多少，共开几个班，都事先安排好的。
虽然说一切按政策来，符合条件的就可以录取，但是也有例外的。
每个学校领导手中总有一些机动指标，有些是学校老师内部子弟名额，有些是校长的关系户和给领导预预备的，如果有领导来打了招呼不安排怎么办？毕竟初中和高中不是大学招生，有那样严格的国家招生制度。所以校长和主要领导会留出一些指标来。
我们周围有一个学生家长，想把孩子转到县城去读书，也在县城买了房子，开始去找学校，老师回复说，你孩子不是幼儿园升小学，不属于政策范围的学生。你孩子属于转学插班，我们学校每个班都是人数都是爆满的，不可以接受。后来这个家长通过熟人找到学校书记，成功插入一个班。
班主任工作很多虽然辛苦，也经常去替学校收费，很多都是代收费。
牛奶费也是替教育局关系户收的。
之一，每年新生入学，都有一些家长“手眼通天”，他们是有路子有可能为自己的孩子选择班级，选择班主任的；但是，他们除了道听途说的信息以外，并不知道应该选择哪个班主任，于是会转弯抹角的打听到我们这，在校老师这。
对于至亲好友，我们的答复是这样的：你想找什么样的班主任?是官方认可的有“优秀XX”荣誉的班主任，还是在学生家长中有口碑的班主任?
这根本是两个不同的概念。如果入学的孩子在另一个学校，我们也这样教给自己的至亲好友，可以这样向那个学校的老师“取经”：如果是你家的孩子或你家的亲属，你会选择哪一个班主任?
明白了吧?“优秀xx”的荣誉，有的并不名符其实。尤其在某些地方，优不优秀的，在于和领导的相处的水平和能力，并不说明教师自身的教学水平和管理班级的能力；和领导用心相处的老师，在教学和班级管理上的用心可能就会差点；和领导用心相处的老师，是需要经济的投入和金钱的成本的，一般来讲，班主任是不会自掏腰包的，“羊毛出在羊身上”，出在哪呢？懂得自然懂；能和领导处明白的老师，一般来讲，自身的人性也是精明有余，善良不足，所以对学生与家长也可能是厚此薄彼的区别对待……
之二，同理可证，那些有“xx公开课”荣誉的老师，也不一定全是实至名归。
在目前的公开课选拔机制下，老师要想取得做各级公开课的机会，首先得和各级教研员处好关系。一般的老师，既不会主动去和教研员相处(相反，可能还很鄙视某些脱离教学一线，并没有什么教学实力的教研员)，也没有精力和闲心去花大量时间，去准备表演性质的“公开课”。
对于淡泊名利的一般大众老师，认真授课，认真教学，有教学成绩，有学生家长的认可，就是荣誉；对得起学生，对得起自己，对得起工资，足矣！(再说实在点，现实就是，有教学实力教学成绩的老师，在学生和家长的认可中，炙手可热，既无需也没有时间“做公开课”。)
所以，老师有着各级“xx公开课”的荣誉是一回事，讲课有水平有教学成绩又是另一回事。
之三，每年，教师[_a***_]评定之前，召开的“职称评定动员大会”上，校长说：你们谁也不用私下里来找我谈，更不用到我家里来谈……这话，一般反着来听，正好！
之四，之五……潜规则太多了，恕不一一列举，等我有时间整理一下，成文。敬请期待，还需XX 通过！
“要想学会做事、先要学会做人”，人际关系是门大学问，是否应该考虑搬进学生课堂？
“要想学会做事，先要学会做人”，这个意思在几千年前我们的老祖宗就提出来了，人际关系的存在也是随着人类的出现而出现，现在人际关系单独拿出来做为一个学问来研究也是近来的事情。
虽然现在把人际关系做为了一门学问，可我认为没有必要单拿出来搬进学生课堂，其原因有几个：
（1）人际关系是家庭、社会生活中的一部分，体现在我们的日常行为和学习生活中，融入在孩子们的各科的学习中，尤其是中学生的政治课中更为明显。
（2）人际关系更应该注重的是为人的根本：德行的树立，三观的建立。一个人品行和三观的建立不是课堂里讲讲、学生下课后背诵就可以的。德行和三观的建立是一个长期的过程，是自小受到家庭养育者极大影响的，德行和三观本身无形，可又处处能从一个人的言谈举止行为中体现出来，是一种潜移默化的浸润式养成。
（3）人际关系的建立根本是“人”，所以个人的素养和能力为根本。人的素养和能力是日渐养成的，是在学习成长的过程中不断习得的，所以一旦拿进课堂就变了味道，这和数理化等科学不同，也和史地政生不同，人的素养和能力是和生活密不可分的。很多东西一旦列入课堂必学，必定会形成一种程式化的东西，增加了其手段和技巧，减少了其兴趣、掩盖了其价值。
（4）拿进课堂的内容很容易有一种固定内容，而人际关系是一种人的成长和历练，没有固定的答案，因为人的性格不同，所以也无法对人做出同样的要求，一旦按同样的要求来学习，那么就如同一个模子式的，这种学问就会容易变得无味，也就容易走偏。
（5）如果说人际关系做为一门学问，引导年轻人的学习，到不如把我们优秀的传统文化部分《论语》更为普及地去学习，倒不如王阳明 先生的心学更为有益。孔子的学问和王阳明心学等这些是经历了历史的洗刷之后沉定下来的精华，是有益个人、家庭和社会的学习。
到此，以上就是小编对于职场生存法则人际关系处理讲座的问题就介绍到这了，希望介绍关于职场生存法则人际关系处理讲座的2点解答对大家有用。
