大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于重点大学发展职业教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍重点大学发展职业教育的解答，让我们一起看看吧。
教育部正式批准了首批本科职业教育，由“职业学院”更名“职业大学”，你怎么看？
中国教育讲究面子、希望名字上高、大、上，只有大学才有面子，所以很少能看到学院、职高、技校的影子，培养出的人才，也讲究面子、如果不是大学、名牌大学、研究生用人单位免谈！这种职业教育为什么要叫大学？难道技校、职高胜任不了这些技术性工种吗？希望国家多关心些"里子"！
这是中国当前教育改革中的一个步骤，一个亮点！也是完善教育公平的一个举措。职业教育的发展是促进社会进步的催化剂，大力发展高质量的职业教育是中国未来工业（制造业）高质量现代化的希望！
教育部:
给教育部的***。
本人从事职业教育有二十多年了。亲身经历职业技术教育的过程。
职业技术教育，并不是把学校由中专升专科，再把学校由专科升本科。如果，这样就能提升中国人民的职业技术技能，为中国今后的发展。就太好笑了。
职业学院，必须提升教师的积极性。
下图的提升，可以吗？
近日，国家教育部批准了全国首批15所职业学校更名为职业技术大学。并升格为本科层次。来自全国11个省。
笔者认为，这是国家高层正确的决策举措，有着极其重要的现实意义和战略思想。
首先从相关的职业学校更名为△△△职业技术大学就体现了与普通高等院校基本上平起平坐，提升了职业学校的声誉身份。扭转了职业学校要低一等，矮一截，让社会看不起，不重视的现象。
以前社会上都认为，只有成绩差，没有奔头的中考考生，高考考生才去就读职业学校。毕业后就业也要低人一等。
更重要的是将原来限制职业学校为专科学历层次升格为大学本科层次。就与普通高等院校本科学历认定一致。是一个深层次的提高和飞跃。实施后会有更多优势。
有利于集中精力培养更加专业的科技人才。有利于集中精力攻研科技项目。有利于实现国家科技创新的战略需要。更具有专业性和实用性。
将进一步扩展创新技术的空间，充分提升和发挥职业技术的专业性和针对性，实用性的作用。
因此，将现有的一般职业学校更名为职业技术大学，并升格为本科的重大举措有利于国家科技创新，有利于国家发展需要，有利于创新人才培养，有利于社会就业需要。
未来的职业技术大学前景广阔！
追求形式的东西！徒有虚名，世界上好多著名的大学也不凡学院的门牌、唯有在中国这个等级分明的社会里才有类似的事情不断发生，有的学院为了生大学大都有一套班子、真实人才物的浪费！
为培养“大国工匠”，国家提出在本科院校开展应用型本科职业教育，对此你怎么看？
国家终于找对了方向，也找准了突破口。两个:一是一般本科院校向应用本科转变,二是高职院校先建50所高水平本科高职。今后，职业教育不再是普通教育，而是类型教育。职业教育的春天已经来临。
中国2700所高校，应该把绝大部分专科和一部分本科转为“职业教育”的大专，对应欧美“college”社区大学，以应用人才培养为主，以非学位教育为主，个别可以授予本科学士学位。基本没有科研任务。
剩下的1300所大学中的50%，应该正儿八经按大学要求，以本科教育为主，以科研为辅。另外的600所大学(相当于211+省重点+部委直属等)以本科教育和科研(研究生教育)并重或以科研(研究生培养)为主的大学。
作为职业教育战线上的老同志，我觉得这个方向是正确的。培养“大国工匠”，需要在本科院校开展应用型本科职业教育。
一、现在的高职专科学校和技师学院的学生教育层次还不够。高职专科学校一般是三年制，学生成绩相对来说还不是很好，学习理论知识还是不能太深入，同时又受制于学校的设备设施及教学时间的限制，技能水平也不是特别高。而技师学院的生源质量更差，理论水平很难提高，但操作技能还是不错的。但问题是要想真正培养“大国工匠”，那是必须要有很深的理论知识为依托，然后也有较高的操作技能水平的。因此说高职专科学生和技师学院学生都难以达到这个要求。
二、现在的本科院校学生也难成为“大国工匠”。因为现在国家对本科教育都是重理论知识，轻操作技能。在大学里，也许只有那么一二个月的实训操作。记得我上大学时，除了平时的有些课程有实验外，真正在实习车间操作只有一个多月。当时就做的金工实习，车工、磨工、钳工、焊工、铸造等都做了一遍，只能说大概了解了一下。所以本科院校毕业生是理论水平高，但实际操作水平很差。如果到一线工作的话，刚开始是绝对不如高职毕业生，更不如技师学院毕业生。
三、应用型本科职业教育可以解决这个问题。一方面可以招收比较强的生源，又有四年的学习时间，因此可以在理论上有较深入的学习，同时也能保证有贴近[_a***_]一线工作的操作技能训练。那么这样的毕业生就会具备本科生的理论水平，又具有技师学院毕业生的操作能力。
还记得从北大学生退学上北京工业技师学院的周浩吗？由于他具有很强的学习能力，又喜欢动手，很有培养前途。在2014年11月举行的第六届全国数控技能大赛决赛中获得了冠军的。毕业后周浩留校任教，又在2018年的第一届全国技工院校教师职业能力大赛上，周浩又获得了机械类一等奖。
所以说如果在本科院校开展应用职业教育，是可以培养出“大国工匠”的，因为不但有理论知识支撑，又有很强的操作技能，这样的毕业生一定会得到广大用人单位的欢迎。
为培养“大国工匠”，国家提出在本科院校开展应用型本科职业教育，致力于解决我们人才现状中，一方面具有应用技能型的人才大量短缺，另一方面理论型大学严重过剩的问题。这真是大快人心、利国利民的人才建设措施。
就拿我一个学生来说，当年考取的是南开大学信息安全专业，四年本科下来，去各大企业应聘工作，才发现应聘人员问的问题和自己在校学的问题根本不一样，在学校里学的知识偏重理论，而对于实际工作中的操作运用却并不专业，一次次应聘一次次受打击，才发现自己学的东西并不是企业所要的，面对工作中实际应用问题自己仍然是一头雾水。
于是为了适应工作要求，我这个学生毅然放弃考研，继续进攻学术理论，而转战去了“北大青鸟”这样的技术应用型培训机构，去学习“大数据分析”和“云计算”，经过8个月的实用型职业技术培训，成功应聘于国营大企业。现在他的工作能力远远高于其他毕业生，甚至研究生，成为企业中一名不可或缺的职工。
这充分说明了一个现象，一方面企业招不到自己需要的人才，另一方面众多本科生、研究生找不到适合自己的工作，关键一点就在于理论和实践脱节，学历和技能脱节。
而此次国家在本科学院培养本科职业教育，和职业院校联合开展“学历证书+职业技能证书”的试点教育。这不仅解决了学生就业问题和学生学历高，能力差的问题，同时也解决了企业用人的问题。也解决了应用型职业技术人员因学历低而薪资低的问题。相信不远的将来“大国工匠”会人才辈出，将我们的工业现代化推向一个更高的高度。不断提高我们企业的人才竞争力。
到此，以上就是小编对于重点大学发展职业教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于重点大学发展职业教育的2点解答对大家有用。
