大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于县级高等职业教育发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍县级高等职业教育发展的解答，让我们一起看看吧。
职业院校、大学属于国家行政机关吗？
不属于行政机关。
但是，中国的高校往往是有行政级别的，比如浙江大学的校长就是副省部级的，所以浙江大学的校长就比较难选（如今暂没正校长），而大多数地方高校往往是有地级、县级的。这是中国教育的非正常现象，所以当今有识之士呼吁高校“去行政化”。
中等职业教育如今该如何定位？
中等职业教育应该是以培养具有实际操作能力为教育目标。如今，我们缺的是技术工人，缺的是大国工匠。我国的人口很多，但是劳动力***却不丰富，很多工厂企业招不来技术工人，而我国却有很多人找不到工作，为什么会出现这样的情况呢？这是因为我国的大、中专院校的毕业生很多，但是能干活的人却不多。因为他们所学的东西，在社会上不需要。社会上需要技术工人，而大中专院校却没有培养技术工人，教育与国家建设需要严重脱节。所以，中等职业教育应该定位于技术工人、大国工匠。
处于职业发展最基层的中职教育，最简单的就是提供一时不能进入高中、大专大学的准社会人提供职业发展的基础教育（包括高中文化基础、社会职业技能发展、职业基础能力），教育模式应该以职业发展选择的目标导向，理论与实践融合，进阶提升（继续参加高考，以及高职高专本科学习）其中的系统工程，更能体现准社会人职业选择和发展的自我调节理念形成和能力培养支持。
先纵观世界教育和产业强国的教育之路，再来看中国的教育之路和国家产业之路!
美国汇集全球顶尖政治、科技精英和相关产业，美国人口和中印相比并不多，美国实行的是精英教育，在全球排名前一百名的顶尖学府中，美国一家独占80%，美国本土的制造业基本上没有低端制造业，美国不需要也不会建立大量的中等职业技术学院!
再来看德国和日本，这里也同样汇集人类顶尖的学府和科学技术精英人才，但是德国、日本与美国不同，他们汇集了人类高端制造业的很大部分，所有因为其全球产业分工合作的需要，德国和日本不止高等教育发达，其中高端职业教育体系依然是世界上最强的，这对于中国最具有借鉴意义，中国拥有世界上最齐全的工业和制造业门类，但是中国在中高端职业教育领域的体系性上还有很大差距，不足以支撑起中国从一个制造业大国向一个制造业强国的顺利转型，所以中国的教育体系要同时借鉴美国和德国的教育体系，既要把占领人类教育只高端的顶尖高等教育做好，吸引和留住人类最顶尖的科技、文化精英为我所用，也要大力度发展中国的中高端职业教育体系，为实现中国从低端制造业大国向高中低通吃的制造业强国，最终全面超越美、日、德、法、英这些尖端制造业强国，打下坚实的人才基础!
首先中职教育不能按学科研究性人才[_a***_]定位，当前国家中职教育产生瓶颈是由于中职教育所有专业设置按研究性人才培养，研究性本科教材高职化压缩，专科教材中职化压缩，这种中职教育定位是现状！
其次中职教育应当有技术应用型人才培养定位，做好中职教育，高职教育，本科教育研究生教育独立大厦考核体系！
中等职业学校的定位
1.先说培养学生的能力：
师资：良莠不齐，特别是县级中职，师资多为拼凑。市级中职，技能型教师，奇缺。
设施设备：市级中职，有，但真的不能满足，有的是摆摆样子。县级中职，设施设备根本不具备，差得太多。
2.再说生源质量：
中职，生源质量普遍较差，尤其是行为习惯、知识基础，这两方面决定了结果。
3.最后说中职学校的定位：
培养基础工人：瞄准中小型企业，瞄准普工，瞄准基本技术技能。
培养技术工人：前两条决定了不能培养研究型人才，不能是高科技，不能是前沿技术。
总之，定位于“基础性技术工人”。
到此，以上就是小编对于县级高等职业教育发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于县级高等职业教育发展的2点解答对大家有用。
