大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师职业晋升和发展路径的问题，于是小编就整理了3个相关介绍老师职业晋升和发展路径的解答，让我们一起看看吧。
教师职位的晋升路线是什么？
教师的晋升路径有两条，具体说明如下：
第一条——职称晋升
教师职称逐级晋升，从助教到讲师，再到副教授，最后到教授，职称晋升五年间隔，逐级晋升，逐步提高待遇。
很多老师喜欢从事行政工作，从教师岗位走向行政岗位，到学校的行政部门从事某一职业，最后走上行政岗位
教师的晋升路径是怎样的？
两条路吧
一、走行政
男老师优势会比较大，很少有学校会培养女老师成中层领导，校办除外（一般都是语文老师***，语文老师女老师多）
行政之路的终点看学校的校长就知道了，我们地区一般校长退了就去教育局担任职务
二、评职称
只以本地区为例，五年一评，二级——一级——高级，评职称对教学业绩，课题、论文质量都有要求，积极参与课题研究，积极写论文，等评到高级也就差不多了。
教师晋级首先要达到申报条件，然后资历评定。
教师的晋升路径有两条，具体说明如下：
第一条——职称晋升
教师职称逐级晋升，从助教到讲师，再到副教授，最后到教授，职称晋升五年间隔，逐级晋升，逐步提高待遇。
第二天——从事行政
很多老师喜欢从事行政工作，从教师岗位走向行政岗位，到学校的行政部门从事某一职业，最后走上行政岗位。
长、中心组成员等
当普通教师表现优秀，或具有一定资历和威望会成为某一个学科某一个年段的备课组长，或者某一个研究项目的课题组长，或者是教师专业发展中心组成员。在这一时期，工作量不会减少。也就是说在原有工作量的基础上增加其他管理和研究工作。承担了一定的责任，也会拥有更多的学习和锻炼的机会。因为工作量增加了，加班在可承受范围。
预备提拔阶段：教研组长、教科室主任、信息技术中心主任、大队辅导员（小学）
这一阶段基本上可以算做学校中层岗位了，有每月工作津贴。有些岗位会适当考虑减少课时量。比如，教科室主任、技术中心主任、大队辅导课时量会降到一般教师的一半以下。因为需要大量时间从事管理和研究，外出开很多会议，领很多任务来完成。在这一阶段不再单纯是教师身份了。夹在学校领导和教师之间，很考验这部分人的情商和工作能力。加班比较常见，因为要投入到各种迎检和报告撰写等工作中。
提拔阶段：学校行政干部
就是学校的主任、副校长们，一般从优秀的预备提拔阶段的中层当中产生。这部分人一般政治觉悟比较高，不会与上级唱反调，很正常。不可能找个挑刺的人来一起商量工作。这部分人执行力很强。学校所有工作都由行政团队来分头管理，人事、党建、纪检、课程、德育、教学、安全、科研、宣传、师培、工会、后勤、督导、教务、教育技术、教育国际化等各项工作都有相应的分管行政，一般一个行政会分管3—5项工作，有的工作行政自己做，有的工作会下派给预备行政或教师完成。行政的事务性工作是最多的，还要负责和上级、同行联络。行政的课时量就比较少，一般周课时2—4节。加班是家常便饭，周末一个电话就必须到，外出离开本城市要提前请教属于招之能来，来之能战的一帮人。行政待遇略高于一般教师。
教师如何晋级？
教师评职称流程
1.
确认教师工作岗位上连续工作满了5年，工作五年内至少撰写一篇论文并发表在区级或以上教育期刊上或者在区级以上范围内交流过。
2.
在学校的年度考评中五年内至少要有一个优秀。
到此，以上就是小编对于老师职业晋升和发展路径的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师职业晋升和发展路径的3点解答对大家有用。
