大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职场发展与职业规划教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职场发展与职业规划教案的解答，让我们一起看看吧。
写教案有必要吗？
写教案弊端太多，教案本是让老师熟悉教材，更好的教书，但是现在老师教学等事务繁重，写教案变成了任务，抄教案，老师没有时间去研究教材，研究学生，教案纯粹是占用老师时间，还不如给老师时间研究教材，把想法写在书上即可，可是当前的教育太形式化了。
首先要搞清楚什么是教案？
教案是教师根据课程标准、教学大纲、教科书要求和学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学案。教案包括教材简析、学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程、练习设计等。
老师没有备课，没有教案，怎么上课？
不论手写，还是其它形式。老师课前都需要备课，写教案。
即使教过多遍对教材非常熟悉的老教师，也要根据教育对象的变化、考试新动向等，重新设计练习。
只是老教师备课相应简单些。
目前许多学校仍然把检查教案作为检查教师教学的一项内容。
所以教案不能少——这是我的看法。
教案是教学活动的灵魂，如同美妙的旋律，离不开乐谱的反复打磨。
心态决定结果
教书匠
学生基础也就那个样，搞这么多年也就这么样，备不备课，有无教案也就那个样。最后结果就是学生真就那个样，老师也就那个样了。
名师
总觉得课讲的不够完美，认识到到教学有一种残缺美，不断反省和优化教学过程。老师开始享受教学过程，获得的成就感，同时站在学生的角度去引导学生，获得学生的认同。
学生一天天进步，老师也就慢慢变成名师。
一开始，我认为写教案不必要，但是我离不开。因为觉得上课对着教参念心里没底，也比较丢面子。所以，抄教案是对课本的熟悉，是教学生知识的必要参考，上课时照着念，不敢偏离。
教了两三年后，觉得教案没必要写，备课时对着教参，把知识点大概的标注在书本上，上课时讲到即可，写教案是一种桎梏。
现在，觉得写教案有必要。现阶段写教案和前两个阶段大有不同，前两个阶段不管是有没有必要，都是抄现成的教案，依照别人的思路来。现在是自己钻研课文，确定教学目标，想出自己的思路和重难点，再落笔。之后再参照教参，补充一些必要却遗漏的知识点。时间充裕的话，再参照名师教案，看看自己的教案与他们的差距在哪里，别人是如何巧妙引入的，中间是如何连点成线的。这时候还可以对自己的教案进行修改。
所以，总体来说，写教案也是一个过程，经历模仿——自己摸索——超越的过程。
写教案是熟悉教材的过程。如果上了讲台，滔滔不绝、有条不紊、灵活自如，教态自然大方，那么就用不着写教案了，节省点时间，干点其他的不好吗？千万记住：“***害死人”！
有哪些值得推荐的书本？
我推荐德国当代杰出作家西格弗里德·伦茨的长篇小说《德语课》。
“他们罚我写一篇作文。约斯维希亲自把我带进我的禁闭室……他带着责备的神情把一个练习本放在我的桌上，这是一个作文本，灰色的签条上写着：西吉·耶普森的德语作文本。”
伦茨一开始就为读者设置了一个巨大的悬念，挑起了读者阅读的欲望，少年犯耶普森在禁闭室里将完成一篇什么样的惩罚性作文呢？
耶普森在回忆中一发不可收拾。让读者万万没有想到的是，当耶普森日复一日完成了厚厚一摞《尽职的快乐》后，他再也不愿意跨出禁闭室，他想就这样一直写下去，继续体会“尽职的快乐”。
这个意味深长的结局，震撼着读者的心灵，正如***结尾的最后一句话：
“只消他一个手势我们就会坐下来，不动声色地相对而坐，大家都很满意，因为每一个人都感到自己获胜了。”
伦茨被誉为德意志民族的“心灵守护者”。他的《德语课》出版于1968年，以真切朴素、错落流转的叙述手法，“开满花朵一样”的句子，深刻审视了那个疯狂时代被扭曲的人性，正如《***》的评价：“《德语课》的成就达到了两个巅峰——罕见的深刻与卓著的描绘。作品的精髓、力量及其不同以往的理智而公正的呐喊，并不会因任何版本的差异而有所削弱或改变。”
到此，以上就是小编对于职场发展与职业规划教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于职场发展与职业规划教案的2点解答对大家有用。
