大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业教育的发展风险分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职业教育的发展风险分析的解答，让我们一起看看吧。
教师的平均寿命不到60岁，所以属于高风险职业，你说对吗？
我不是教师，你是教师。不过以你的提问似乎感到两个问题都有些不够严谨，道听途说，缺乏实际性。
第一个问题，教师平均寿命不到60岁。首先这个数不真实，更没有官方行业数字统计发布。我也查了一下有关报道，教师平均寿命为59.3岁，与你没的没错。但是，这些都是来自于谣言。有一组数字从08年至17年的统计都是59.3岁，能有这么巧合吗？以中国人现的平均寿命77.3岁为依托，如果教师平均寿命不到60岁，意味着差距拉大了17、8岁，有这么恐怖的数字吗？
我粗略统计了一下我们两个班103个同学，其中做教师的13个同学中，仅有一个同学因交通意外身故，一个患癌死亡，其他的均好，现在全部都在65岁上下。
还有一组数字，住在某教师楼的较早退休的老师，而且还曾有几个教过我们的老老师，现在已有八、九十岁了。教师楼里原有几十个老教师除了有十几个离世外，仍有近30个在70岁上一一90岁左右的老师仍活着。
第二个问题，教师行业存在的高风险，这也不大符合现状。虽然，早些年各地均有一些不法分子和个别学生用刀捅死伤教师***，但那确属个案，不能以一概而全，部分还存在客观原因。
林子大了，什么鸟都有，每个行业都同样存在着风险。
真正风险性高的是公安警察行业，比之教师行业不知高出多少倍，而全国平均寿命最短的就数公安系统。除此之外，医院的风险都要高过教育部门。再说事论事，每一个行业，职业，没有风险？农民的风险不大？农民工的风险不大？建筑工人风险不大？戍边军人风险不大？消防人员风险不大？那一个行业风险都大过教师行业，不比不知道，一比吓一跳，你还敢说教师行业风险大吗？
我觉得你是生在福中不知福。当然，我不是说教师行没有风险，没有压力。只要你去努力，想做好，想发展，想提升，风险和压力就并存。
首先，恕我孤陋寡闻，我没看到过教师平均寿命不到60岁的科学数据。其次，教师工作压力大，这是客观事实，所以教师要学会调节自己，既要做好工作，又要保重身体。再次，工作之余，锻炼好身体，有好的身体，才可能做好工作！第四，教育工作也有一定的风险，所谓高风险，我不了解这方面衡量的标准。祝好！
感谢题主邀请。我认为你的说法不对。理由如下：
第一，教师平均寿命不到60岁，没有权威部门比如统计局或者教育部或者卫计委的正式消息，所以不靠谱。这方面的学术研究也没有见到过。这个论据只能认定是来自传闻，不可靠。
第二，您 的意思如果是教师寿命低于国民同期平均寿命，请提供权威部门消息来源。这个说法我倒是听说过，但是也是多年前，今天情况如何，不得而知。
第三，影响教师寿命的因素有哪些，比如是否工作精神压力太大，工作时间过长，工作对身体的危害明显，应该有调查统计。我认为教师工作社会压力大，是事实。但是，教师毕竟有寒暑***，周末休息，没有风吹日晒之苦，不能认为教师工作影响寿命的因素高于或者多于其他行业。
第四，高风险职业，比如警察和医生，那是因为他们较多直接面对生死，又比如公务员，那是因为他们中的很多人直接面对***诱惑，这些对教师基本不存在。你可以说教师也会面对校园欺凌，或者个别发生的弑师案件，也有个别老师会面对行贿，但那多是小概率***，不具有普遍意义。
所以，教师不是高风险职业，你大可以放心。更何况，国家召开了全国教育大会，如今大兴尊师重教之风，最近又处理了贵州大方县拖欠教师工资补贴的***，教育面临的外部环境正在好起来，我们有理由期待一个教育的春天！
一个教师提出这样的问题真让人匪夷所思。还是一个中学教师，真的为你感觉脸红和羞耻。不知道你说的教师平均寿命指标是出于什么样的心态编造出来的。我们家是一个教师世家，到我孩子这辈已经是第六***教师了。故去的先人都是八九十岁以上无疾而终的。真不知道你这个胡说八道的问题目的是什么？
大家对职业教育有什么看法？
职业教育是我国教育中不可缺少的一部分。
职业学校现在提供的科目也很多，比如：财会类、医护类、幼教类、[_a***_]类、服务类，车辆修理类，总之社会需要的技术人才，在职业教育学校都能培养。
也可以把职业学校学习当做一个阶梯，通过在职校的三年学习，然后再通过省内单招进入更高级的学府深造。
我朋友的孩子学习不是十分好，没有考上重点高中。那孩子很小又不适合回家务农，便选择了去我县的一所职业高中学习了幼教专业。大家都知道现在教育类招生很广泛，不仅是大专需要老师，中学需要老师，而且小学幼儿园都需要老师，每个县市每年的幼儿园老师招聘都很多。他经过三年的学习拿到了教师资格证，然后又参加了单招考试，又去市里的一所大专深造学习。现在他已经在我们县里考到了幼儿教师的编制，在一所公办幼儿园上班，条件也很好。
因此职业教育也不是没有人才出现，只要孩子肯努力就会有一番天地，并不是说必须得去上重点的大学。
个人观点，供大家参考。
我们的职业教育发展很不完善。目前最主要的是观念，社会上看不起职业学校，所以才千军万马去挤高考的独木桥。看看这些年毕业的大学生就业有多困难，研究生博士都去社区上班了。难道我们真的到了这么发达程度？连社区工作都需要博士才能胜任？那让那些本科专科干啥去？估计只能扫大街了。
社会上的认知，好像只有考不上大学的才去上职业高中上技校。这就造成技术工人在还没有走出校门就失去了社会地位。
对于一个制造业大国，所谓的世界工厂，没有技术做支撑，我们的产品估计永远都是没有科技含量的低端产品。
所以，从初中开始就该教育学生，将来作为一名大国工匠的光荣感和使命感。其实目前的现实也正在让不少人思考，特别是家长们，到底将来孩子该走一条什么样的职业事业规划之路。目前好的技校学生，没毕业就已经就业了，大企业大工厂抢着要。说明什么？说明是社会职业发展的需求。一个职业学校的好学生，无论是就业还是收入，比那些所谓的研究生博士生，就业前景好的多。一些大学生，毕业就等于失业，那何必上大学呢？
一个制造业大国，没有一批受过良好专业训练的工匠，估计永远走在国际市场上站不住脚。让职业教育得到很好的发展，我看一个是国家层面的政策大力支持，比如考上职业学校给减免学费，给奖学金给生活补贴。二是要扭转社会偏见，让职业教育的老师学生收到尊重，让技术工人在社会上有地位，就像对待教师一样对待工人，让好工匠有高收入，让别人羡慕，这样才能形成良好的尊重职业教育尊重技术工人的社会风尚。有朝一日，工人们见了人，不再不好意思说俺是个工人，好像自己是干部就满面红光了。只有形成尊重技术工人的社会风气，而不是都挣着当公务员当干部，才能培育出产生技术工人的土壤，才能培育出大国工匠。
到此，以上就是小编对于职业教育的发展风险分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业教育的发展风险分析的2点解答对大家有用。
