大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于推动职业教育内涵发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍推动职业教育内涵发展的解答，让我们一起看看吧。
如何更好的发展职业教育？
职业教育也就是职业化教育。职业化教育是否成功的关健，在于是否有一套职业技能的专业训练体系与方法，把职业教育简答的直白一点，就是把大量的"农民“训练成一批批合格的"士兵"。
职业教育得实施步骤:
1、建立专业技能课程体系。专业课程要少而精，不能像有的企业或培训机构把课程做成了课程大库。专业技能课程一般6~~8科。专业技能课程要立足于快速有效，有标准可***可传承。
2，建立规范严格的专业技能训练体系。
专业不是说出来的，所谓专业必须具学习专业技能又必须是经过系统训练才能掌握的。要有技能训练大纲、训练教程、训练评测等，专业训练不是为了训练而训练，要形成工具化模具。训练中形成了工具化模具，就可以在***与传承中，不断加强、提炼、萃化。最关健的是建立一套专业人才训练。
这条"专业人才生产线"，将会为企业不断“生产"大量得职业化专业化人才。继而，第二批、第三批以后的专业人才培育就成本更低、时间更短了。
悟空君你问的太对了。我国现缺的就是职业技校。漫天遍野都是大学生。实际除了会玩手机电脑，狗屁技能都没有，。电焊车工都是我们紧缺人员。连电工都很少。办点技校多出点专业人材才是社会急需。过去有北京电力技校，保定，唐山电力技校，公交驾校，服务学校等现在都应恢复了。
职业教育是提高国家全民素质的主要途径。职业教育就是就业教育，大力发展职业教育才能提高全民族的素质，使***都能找到适合自己的职业。据此，应该从一下几方面入手:
1.增强职业教育吸引力，扩大宣传，让更多的人参加进来，培养更多适销对路的社会劳动者；
2.进一步改善职业教育的发展环境，让职业教育与普通教育享受同样的政策条件，甚至倾斜；
3.进一步增强职业教育的内涵发展，让真正的技能型人才去培养更多的技能型、实干型人才；
4.因地制宜，职业教育的发展要紧紧依靠当地的经济社会发展特点，培养地域经济所需要的人才；
5.破除传统观念的桎梏，营造***学技能的社会新风尚。
6.制定更加合理的升学体系，除了现有的大专学历外，可以设立职业教育的本科学历及至研究生教育，在兴办职业教育方面，国家要加大资金的投入和政策的倾斜。
总而言之，只要大家都重视起来职业教育了，才会给我们的社会带来更多的复合型技术人才，国家才能实现大跨越发展。
职业教育提质培优是什么意思？
提质培优是职业教育内涵质量,培养职业教育品牌。根据查询相关公开信息显示,所谓提质,就是要围绕思想政治教育、三教改革、产教融合与校企合作、治理能力提升等重点难点进行攻坚,提高职业教育内涵质量。
职业教育本科化能挽救中国的职业教育发展方向吗？
够呛！一位中职校长发表单页论文，说实验室验证了熟蛋变生蛋，不好好学技术教学技能，却钻营编文章评职称，这怎么能行？所以，职业教育发展，关键在内涵和质量提升，重在求真务实，有一帮师德高尚、技术精湛的领导和[_a***_]，教学生技能，培养学生素质，而不在于本科文凭。
职业教育本来是教育中的一部分，但是在我们国家很难做到像德国那样。毕竟人性决定了环境。
第一
慢慢会有很多人认可，高学历首先要高分，否则，糊弄了事的学历除了降低学历的含金量没有其他用处。而高分虽然不算高能，但起码说明你具备一定的分析问题和思考问题的能力。
第二
真正了解职业教育的人内心都明白，为啥中等职业教育难，因为本身学生底子差。高等教育难，因为底子不行，搞技术也好不哪里去。而普通大学，只要愿意干，终归发展要强，毕竟现在社会发展向自动化方向，越来越要离开人的控制，学历低了还真不行。底子薄了很是问题。
第三
现在社会，一个中等职业教育，充其量是一个维稳机构，社会认可性并不高，慢慢的这个高职本科也会这样。干活的终究是干活的。目前社会产业两极化的发展就是，高端知识技能+自动化+劳动力。可以自动去定位。只有两端要人，中间是机器人。
随着社会发展，职业技术的知识含量越来越高。如果本科化是基于此方向的发展，觉得还是有益于职业教育发展。但是，如果仅仅为了文凭，而无职业技术特色可言，无益，是一种教育***浪费。
职业教育的目的是培养职业教育本科生吗？这种本科生毕业后是白领、蓝领或自谋职业？这种本科生和普通高校毕业生相比在就业机会上有没有区别？
其实，现在一是要解决技能人员的生存环境（待遇、地位等等），二是落实技能人员的培养机制。
从培养机制讲：
1、生源问题。中考1：1分流实质上是对职业教育的歧视，也就是很多人说的上普高也学不好的人送到职高去学习，美其名曰不好好学习可以去学一门技能。其实，绝大多数在初中学习不好的学生都不是智商问题，大多数都是没有学习习惯，就是不爱学习，不爱学习的人就能爱好学习技能？我看未必。
2、领导的认识问题。很多职高、高职的领导班子成员大多数出身于教育部门，这些人对培养技能人员不是很熟悉，这个火车头不知火车应该往哪里开，这类的领导领导下的职高、高职只能培养出会动口的技能人员。
3、师资问题。我看过很多“双师型人才”，其实，就是有个双师证而已，其操作技能如果按照以前八级技工的标准看，也就是刚出徒。试想，这样的老师能教育出真正的高技能人员吗？所以说师资是个问题。
起码解决这些问题（生存环境、生源、领导、师资），再加上政策的支持，才能挽救职业教育存在的问题。并不是给个学历证书的问题。
到此，以上就是小编对于推动职业教育内涵发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于推动职业教育内涵发展的3点解答对大家有用。
