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教育部职成司负责人推动职教向内涵式发展转变
***总理在对首届“职业教育活动周”的重要批示中指出，要“坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向”。***副总理多次强调，职业教育要“坚持以质量为核心的内涵式发展”“着力提升人才培养质量”。
出路5：职业高中 职高是中考失利后的下策选择，虽然职高也可以参加高考，但从长远发展来看，普高比职高好，如果从就业问题来看，职高相对好一点。
育人是职教的天职，根本任务是培养社会需要的各类合格的技能人才；职教作为一种社会合力的社会行为，它始终处于各种关系的中心，并通过办学定位、专业设置、人才定向，以及与***、行业企业合作的选择等，发挥着职教的主导性。
我国职业教育的发展
职业教育的发展趋势就是会快速的培养一些实用型的技术人才，这些技术人才就会在某一个领域进行不断的培训，并且能够进入到一些重要的企业进行工作，从而补充技术工作岗位的人才不足。
中国职业教育的未来发展趋势如下：趋势一：中等职业教育已不再是学生学习职业生涯的尾端，逐渐变为学生们职业教育的第一个阶段。
目前，职业院校与70多个国家和国际组织建立。在经济水平发达的欧洲和大洋洲地区，职业教育参与率与高中入学率皆分别达到了17%和90%以上的水平。而反观在经济非发达的地区，职业教育参与率皆不足10%。
按照教育的四分类说，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。高职教育的发展2002年4月，教育部决定启动“四项工程”，将普通中专、技工学校、高职、大专统称为“高职”。
职业教育的发展趋势就是快速培养实用性技术人才，重点在于技术技能的培养，补充技术工作岗位的人才不足。我国职业教育的重点是对城乡需要就业人员进行职业技能培训，对在岗人员进行技术培训，培养高技能人才。
国家***取措施，扶持革命老区、民族地区、边远地区、欠发达地区职业教育的发展。国家***取措施，组织各类转岗、再就业、失业人员以及特殊人群等接受各种形式的职业教育，扶持残疾人职业教育的发展。
职业教育内涵建设的方法和途径有哪些
实习，设计的教学与管理情况；3）教研教改，建设，课程建设，实验室建设情况；（4）对带有倾向性的教学问题进行重点检查等.通过检查，掌握全校的教学动态，为宏观调控打下基础。
观念先导 以观念更新为先导，树立学院精神和校园文化。大学之大，不在校园之大，其大首先在于精神之大；高校之高，不在楼宇之高，其高首先在于品位之高。师资建设 以师资建设为抓手，构建学院发展平台。
加强自我修养和实践锻炼：职业道德修养和实践锻炼是提高人们职业道德素质的重要途径。[_a***_]应该注重自我修养和实践锻炼，不断提高自己的职业道德素质和职业实践能力，做到言行一致、身体力行，成为具有高尚职业道德的合格人才。
我国职业教育的四个阶段
一）恢复重建阶段（1***8-1984）历经“***”，各类教育包括职业教育均跌入低谷。1***6年在***的亲自督促和领导下，以推翻“两个凡是”批判“两个估计”为突破口，以恢复高考制度为标志，逐步展开教育领域的重建。
我国职业培训的发展可以分为以下几个阶段：技能培训的初始阶段：在这个阶段，职业培训主要由各个企业自行组织和实施，培训的内容主要是针对特定岗位的基本技能和知识。由于缺乏统一的标准和规范，培训质量和效果参差不齐。
有四个阶段亲历阶段。形成阶段。检验阶段。反思阶段。由此可见，体验式教学是促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的教学方式。
教师发展阶段四个阶段非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段。非职业化阶段 非职业化阶段，在人类社会初期，教育活动和其他活动融合在一起，教师不是独立职业。
初等职业学校教育：初等职业学校教育是在完成小学教育的基础上实施的职业学校教育。在我国，义务教育法规定了九年制义务教育的实施，大部分地区都能够实现九年制义务教育。
分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。在每个阶段结束时，他们可以称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。1．准备期： 职业准备期是指教师从事教育工作以前阶段，是接受教育和学习的阶段。
职业教育的内涵和特点
1、类型维度 《国家职业教育改革实施方案》和新职教法明确了职业教育和普通教育是具有同等地位的两种不同教育类型，从国家制度层面和法律层面指出了职业教育和普通教育同等重要，充分体现了国家对大力发展职业教育的坚定信心和决心。
2、新时代的高职教育以优质就业为导向。就业是消除贫困、促进共享、包容性发展的基本保障，也是职业教育实现家长和学生期望，进而改善民生的基本路径。高职教育以就业为导向，除体现在就业率、签约率，还体现在有质量的就业上。
3、职业教育含义：职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。
4、职业教育的特点和优势 职业教育具有许多特点和优势。
5、普通教育与职业教育在地位上是平等的两种教育类型，而非基于不同等级的层次教育。
6、职业教育教学特点：（一）高档化 即把一部分职业学水办成规模大、专业设备较齐全、先进、管理水平较高，在职业学校系统中能起骨干和示范作用的学校，也就是建设一批上规模、上档次、上水平的规范化窗口职业学校。
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