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教师专业发展的五个阶段
1、并轻松、流畅地完成教学任务。当不熟悉的教学***发生时，他们进行有意识的思考，***用有效的解决方法。这一阶段是教师是部分进入熟练水平的老师有终身学习的理念关注自己专业发展，最后就可能成为专家型教师。
2、教材中伯利纳将教师专业发展分为了五个阶段，分别是新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段。
3、教师专业发展的五个阶段第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，面临着同事之间各种形式的竞争，面临着身份转换之后所产生的心理上的不适应和职业的陌生感，这一时期，是教师专业发展较为困难的时期。
4、度过磨合期后的教师，他们逐渐步入到了任务关注阶段。在这一阶段，教师更多地关注教学上来。由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。（5）自我更新关注阶段。经过了任务关注阶段之后的教师开始自觉的追求自我专业发展。
5、叶澜教师成长五个阶段口诀有非关注阶段、虚拟关注阶段等。非关注阶段。这是进入正式教师教育之前的阶段。这一阶段的经验对今后教师的专业发展的影响不可忽视。
教师职业开始向专门化方向发展始于
我国最早的师范教育产生于清末。18***年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中，师范院即中国最早的师范教育，C项说法错误。师范教育的产生，使教师的培养走向专门化的道路。
教师作为一种职业开始出现于古代。在最初的时候，教师并不是一个独立的职业，而是由一些有知识的人***传授知识。随着社会的发展，人们逐渐认识到教育的重要性，并且开始将教师作为一个专门的职业来对待。
世纪80 年代中期以来， 随着教师专业化运动兴起，。
所以，古代社会有教育实体的出现，到教师并没有成为专门职业。 专门化阶段 教师进入专门化阶段的标志是师范教育的出现。
教师职业的专业性被普遍认可与自觉建设是在20世纪中期以后才开始的。1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议书》中提出：“教师工作应被视为一种专业。
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